(1)目標・計画

1. 講座独自のパンフレットを作成し、関係諸方面に配布する。
2. 講座のウェブページを刷新する。
3. 講座で手分けして大学を訪問する。
4. 本学の4年生の進路指導をしっかりと行い、院への進学の相談を行う。

(2)点検・評価

1. 8ページからなるパンフレットを作成した。これは、多様な入学志望の動機に対応する内容構成を採用し、入学後の進路についても分かりやすく説明している。これは従来からの送付先に送るに留まらず、大学訪問先にも手渡しで配布した。
2. 入学生によるとウェブを入学選択の参考にすることがあるとのことだったので、パンフレットに対応してウェブページを刷新した。
3. 私立大学8校ほどを訪問し、学生派遣の依頼を行った。内一校では「教職支援センター」を訪問し、大学院への派遣を依頼するとともに、教職支援の内容について説明を受けた。
4. 教員採用に不合格となり進路の選択を迷っているものに対して、大学院での研究と学習が自分の将来にどのようにかかわるかについて相談に乗った。
5. 前期と後期試験合わせて8名の合格者を出した。
6. 上記合格者のうち1名が出身大学の大学院に合格したため、手続きをしなかった。辞退の理由は講座としてよく承知しているが、学生の進路の迷いを解消するよう、教育内容に一層の魅力を加えることが必要である。
7. 二次試験の応募者がいなかった。本年は就職状況が好調なこともあるが、潜在的な教職志望者へより広範な訴えかけをする必要がある。
8. 結局、本年度は予定定員を1名下回る入学者となった。

(1)目標・計画

1. 卒業研究、修士研究については主・副の2名の担当教員を置き、複数の観点から安心して進路指導を受けられるようにする。
2. 卒業研究・修士研究のなかできめ細かに進路指導を実施する。
3. 適宜講座会議ですべての学生の状況について報告し、講座全体で学生を把握する。
4. 一次試験を受かった学生に対しては十分な模擬面接を実施する。

(2)点検・評価

(1)目標・計画

1. 講座全体ですべての学生を支援する体制を維持する。
2. 特に、卒業研究生および修士研究生についてはすべての学生に、主・副の2名の担当教員を置き、複数の視点から指導を受けられるようにする。
3. 卒業研究には3年次生から着手し、技術科のすべての領域を学習できるように配慮する。
4. 3年次および修士1年次生にも研究の中間発表を行わせ、学習・研究の達成度を自己評価するとともに、動機付けの機会を与える。
5. 修士研究が附属中学校での授業に活かせるように機会を設ける。
6. 学生が主催する懇親会などにも教官が積極的に参加し、チームワークの強化に努める。

(2)点検・評価

1. 講座会議で定期的に学生の状況を報告し相談を行った。
2. 主・副の複数担当制は定着し、学生の視野が広がり、多面的にものごとを見るようになってきたとおもわれる。
3. 中間発表には全該当者が参加し、各自が出きる限りの努力の跡を見せていた。
4. 附属中学校の技術科の授業に修士研究の成果を活かす努力を行った。

(1)目標・計画

(2)点検・評価

(1)目標・計画

(2)点検・評価

(1)目標・計画

(2)点検・評価