(1)目標・計画

1. 学部の「生徒指導論」や大学院の「学校臨床心理学」のような多人数の講義であっても、教員だけが話す一方通行の授業にならぬように、できるだけ学生の意見を求め、そしてその意見に教員が応え、ともに考えるような双方向の授業になるように心がけたい。このような教員と学生のコミュニケーションこそ、生徒指導における基礎的能力であり、応用力でもある。
2. 多人数の授業であっても、出席をできるだけ確認し、欠席の多い学生はテストを受けさせない。テストは客観問題と論述問題を出題し、適正な成績評価に努める。そして、テストの採点を2週間以内に行い、不合格者には追試験（又はレポート）を課す。

(2)点検・評価

1. 学部の「生徒指導論（必修・担当教員2名）」の受講者は177人、大学院の「学校臨床心理学」は75人と多人数であった。「生徒指導論」では、コースごとに座席を決め、できるだけ学生の顔と名前を確認しながら意見を求めた。「学校臨床心理学」では、受講者に顔写真を貼付した自己紹介文の提出を求め、できるだけ名前を覚えるようにした。そして、大学院生の意見をもとに話題が発展し、双方向の授業が「学校臨床心理学」では、ある程度達成できたように思える。
2. 目標・計画通り、適正な成績評価に努めた。しかし、「生徒指導論」において177人中68人が不合格で追試験を行った。ほぼ毎回授業に出席しているのに、空欄を埋める問題でほとんど解答できない者が20人ほどいた。追試験後の最終成績は、Ｓ・23人、Ａ・43人、Ｂ・87人、Ｃ・16人、Ｄ・8人であった。授業の改善だけでは限界があるので、来年度（19年度）から、学部学生と大学院長期履修生を分けて、同じ授業を2回行わざるを得ない。

(1)目標・計画

(2)点検・評価

(1)目標・計画

1. 1－1で述べたように、多人数の授業においても、学生が授業に積極的に参加できるように、学生の意見を大事にしたい。
2. 大学院の課題研究や面接指導において、たとえ院生数が多くても、できるだけきめの細かい授業を行う。

(2)点検・評価

(1)目標・計画

(2)点検・評価

1. 論文
   北澤弘二・山下一夫　2006　青年海外協力隊員のリエントリーショック 心理臨床学研究，24(4)，487－493.
   山下一夫・高芝朋子 2007 1歳6ヶ月児の母親の子ども虐待傾向：健診時における質問紙調査を通して　鳴門教育大学研究紀要（教育科学編），22，61－70.
2. その他
   山下一夫　2006　臨床心理学キーワード（時の女神、依存と自立のサイクル、スキンシップ）　臨床心理学（金剛出版），6(6)，834ー836.
   山下一夫　2007　学校臨床心理学の実践的基本理論　臨床心理士のための基礎VI2006（日本臨床心理士会），1－10.

(1)目標・計画

(2)点検・評価

(1)目標・計画

1. 1－2で述べたように、新規に高知県で公開講座を開催する。
2. 日本心理臨床学会理事、日本臨床心理士資格認定協会評議委員、日本臨床心理士会理事などの社会活動を行う。

(2)点検・評価

1. 前年度に引き続き、日本心理臨床学会理事、日本臨床心理士資格認定協会評議委員、日本臨床心理士会理事を務めるとともに、9月に日本生徒指導学会理事に選出された。
2. 10月に本学で開催された、「第2回日中教師教育学術研究集会」において、「生徒指導の資質・能力を養成するための大学院教育」 を発表した。
3. 「第24回鳴教大教育・文化フォーラム（子どもの心のつまずきと成長）」をコーディネートするとともに、シンポジウムの司会を務めた。また、「新しい学校づくり鳴門市地域協議会」（徳島県教育委員会）の議長を務めている。