(1)目標・計画

1. 重要な内容をプリント資料として配布し、講義をよりよく理解できるようにする。
2. 筆記試験の内容を検討し、厳正な評価に努める。

(2)点検・評価

1. 授業方法において、プリントを配布するとともに、ＯＨＰを使って、重要な事項が、視覚的にわかりやすくした。
2. 重要項目を穴埋め問題として出題し、厳正な評価ができるようにした。

(1)目標・計画

  鳴門教育大学フィルハーモニー管弦楽団顧問として、学生の課外活動を支援する。

(2)点検・評価

  2004年以来、平成18年度も顧問として、団員の活動を支援するとともに、ヴァイオリン奏者として、3月11日の演奏会に出演した。自分自身の学生オーケストラ時代の友人たちをみても、市民オーケストラなどで活動している人は多いが、大学オーケストラの顧問になり、しかも学生とともに演奏している人は知らない。ひそかに自慢していることでもある。ただ、これは自分自身の楽しみとしてやっているのであって、点数を稼ごうとは思っていない。だが、他に特記する活動がないので、あえてここに掲げておきたい。 地域連携活動としては、第7回脇町高校一日総合大学（6月14日）に講師として招かれ、「教育は「なぜ」問題となるか？」というテーマで公開授業をおこなった。参加生徒は43名であった。

(1)目標・計画

  講座内の他研究室と共同ゼミ合宿を行い、学生の勉学や生活の幅広い方面にわたって、共同指導していきたい。

(2)点検・評価

  6月7日ー8日に指導院生と梶井准教授とそのゼミ生とともに、四国遍路第二十一番札所・太龍寺を訪れ、空海についての知見を深めた。また、7日には、元ゼミ生で、阿南の郷土史研究をライフワークとしているＫ氏に講話をしてもらった。

(1)目標・計画

1. ドイツ人教育学者との共同研究の成果の一部をまとめ、大学紀要に共著論文として投稿する。
2. 現職教員との教育実践研究の共同研究の成果の一部をまとめ、大学のセンター紀要に共著論文として投稿する。

(2)点検・評価

1. 木内陽一、Ａ．ペーンケ、大関達也：社会民主主義教育の伝統は1948年の東ドイツにおいて完全に孤立した（『鳴門教育大学研究紀要』第22巻、2007、1－9頁）
   木内陽一、Ｌ．ヴィガー、梶井一暁：20世紀ドイツの人間形成論と人間形成研究（『鳴門教育大学学校教育研究紀要』、21号、2006、1-12頁）
   木内陽一、Ｒ．メフェルト、梶井一暁：フリードリッヒ・フレーベルの教育理念と現代の学校ー自由な、考える自立的な人間（『鳴門教育大学学校教育研究紀要』、21号、2006,13-20頁）
2. 梶井一暁、木内陽一、片山純州：村落における青年団の活動とその人間形成―徳島県Ｙ町での聞き取りを通して（『鳴門教育大学学校教育研究紀要』、21号、2006,37-46頁）

(1)目標・計画

  第一部副部長、教育研究評議会委員、人間形成講座主任、国際交流委員会委員として、本学の運営に貢献する。

(2)点検・評価

  各種委員として職務に取り組み、責務を果たした。なお、国際交流委員会では、副委員長を務めた。

(1)目標・計画

  外国人教育学者の講演会を開催し、本学学生の国際理解に資するとともに、本学の国際化に寄与する。

(2)点検・評価

  ライムント・メフェルト博士講演会（9月7日、地域連携センター多目的教室）を開催し、フレーベル教育学や自由フレーベル学校について、知見を深めた。通訳をつとめた。
10月27日―29日には、カール・ノイマン教授（ドイツ・ブラウンシュヴァイク工科大学）が来学され、修了生を含めて、交流した。ノイマン教授の来学は二度目である。