(1)目標・計画

• 教職大学院には4つのコースが設置されているが，専攻の教員が一体となって講義，演習，実習等を行い，協力し合いながら教育成果を高めていくようにする。
• 平成20年度から学校改善講座は，教職大学院の学校・学級経営コースへと再編成される。この移行に伴い，これまでの講座と新コースとの共通点及び相異点をふまえ，教職大学院のビジョンに基づいたコース運営を心がける。
• 高度学校教育実践専攻の本コースに入学予定の学生は，全員が現職教員であり，本コースとしては特にスクールリーダーとしての資質･能力の向上を目指し，教育研究の充実に努めるとともに，教育委員会及び学校との連携を密にする。
• 実務家教員と研究者教員とのチームワークによる指導が効果的なものとなるようコース会議等を通じて意思疎通を図る。

(2)点検・評価

• 高度学校教育実践専攻の4コースの教員が一体となって講義，演習，実習等を行い，また構想発表会などにおいても協力し合いながら教育成果を高めるよう努めた。
• 学校改善講座及び学校･学級経営コースのそれぞれの趣旨･目的等を踏まえながら，関係教員が教育研究の充実をめざした。
• 学校･学級経営コースは、特に学生のスクールリーダーとしての資質･能力の向上を目指し，実習に係る勤務校の訪問を行うなど学校との連携を密にした。
• 実務家教員と研究者教員とのチームワークによる指導が効果的なものとなるよう専攻会議やコース会議等を通じて意思疎通を図るとともに，授業ではティーム・ティーチングの充実を図った。

(1)目標・計画

• 教職大学院では，専攻の教員が協力し合いながら，専攻全体の定員充足の取り組みを強める。
• 本コースは特に学校経営，教育行政等を専門分野としており，教育委員会の本コースへの現職教員派遣のニーズに直結している。このことから，学校教育や教育行政のリーダー養成に関する教育内容・方法及びその成果について教育委員会を訪問し，具体的に説明する。
• 高度な専門性と豊かな実践的指導力を備え，学校経営において中核的な役割を担う人材養成を目指すという本コースの目的を，小･中･高等学校等に対して積極的にPRする。

(2)点検・評価

• 高度学校教育実践専攻の教員が協力し，専攻全体の定員充足の取り組みを行った。平成21年度は，学校･学級経営コースは入学者が定員を上回った。
• 学内外の大学院説明会や教育委員会訪問において，学校教育や教育行政のリーダー養成に関する教育内容・方法及びその成果について具体的に説明した。
• 本コースの目的を，教育委員会や小･中･高等学校等に対して積極的にPRした。
• 学校評価に関する公開講座を開催し，あわせて教職大学院の紹介を行った。

(1)目標・計画

• 専攻として，授業，カリキュラムの評価，改善に積極的に取り組む。
• コース教員と学生とのコミュニケーションの深化を図り，コース学生の意見や要望を聞く機会を設ける。
• コース会議で情報交換に努め，指導教員を中心としながらも，コース教員全員が協力して学生を指導する体制をとる。
• 平成19年度から引き続き担当する学部学生について，ゼミ等を通じて卒業研究等の指導の充実に努めるとともに，教員採用試験に向けて，就職支援チームの事業に協力しつつ，個別指導の徹底を図る。
• 平成19年度から引き続き担当する学校改善コース・生徒指導コースの大学院学生について，課題研究等の指導の充実に努める。

(2)点検・評価

• 高度学校教育実践専攻として，授業公開や授業評価等に積極的に取り組んだ。
• 教員と学生とのコミュニケーションの深化を図り，学生の意見や要望を聞く機会を設けた。
• コース会議で情報交換に努め，コース教員全員が協力して学生を指導する体制をとった。
• 平成19年度から引き続き担当する学部学生について，卒業研究等の指導の充実に努めるとともに，教員採用試験に向けて，個別指導を徹底し，採用された。
• 平成19年度から引き続き担当する学校改善コース・生徒指導コースの大学院学生について，課題研究等の指導の充実に努めるとともに，教員採用試験に向けての指導を徹底し，教員採用試験受験者の全員が教職に就いた。

(1)目標・計画

• 教職大学院のカリキュラム開発と教育成果の評価の在り方について，専攻として研究を行う。
• 科学研究費補助金による研究の遂行に努めるとともに，平成21年度に向けて積極的に応募する。
• 学会での発表や学会誌・大学研究紀要等における論文発表等に努める。
• 教職大学院の理念をふまえ，実践と理論の統合を志向した研究を進める。

(2)点検・評価

• 教職大学院のカリキュラム開発と教育成果の評価の在り方について，「カリキュラム開発チーム会議」や「FD委員会」等において研究を行った。
• 科学研究費補助金による研究の遂行については，3名の教員が研究代表者として，2名の教員が研究分担者として研究を遂行した。また，平成21年度に向けて積極的に応募した。
• 教育研究支援プロジェクト経費については，1名の教員が研究代表者となり，研究分担者と共に研究を遂行した。
• 各教員が，学会発表や学会誌・大学研究紀要等における論文発表などを積極的に行った。
• 教職大学院の理念をふまえ，実践と理論の統合を志向した研究を進めた。

(1)目標・計画

• 教職大学院の各種運営組織の活動に，専任教員が参画する。
• 教職大学院を構成するコースとして使命を果たすことができるよう，他のコースとの連絡調整を図りながら，教育研究の充実を図る。
• 学内の各種委員として会議に出席し，職務を遂行する。
• コース内での迅速な連絡に努め，学内用務の円滑な遂行に努める。

(2)点検・評価

• 教職大学院の各種運営組織の活動に，専任教員が積極的に参画した。
• 専攻会議などにおいて他のコースとの連絡調整を図りながら，教育研究の充実を図った。
• 学内の各種委員として会議に出席し，職務の遂行に努めた。
• コース内での事務が迅速に進むよう連絡方法を工夫するとともに，学内用務の効率的な遂行に努めた。
• コース教員が基礎・臨床系教育部長，教職大学院の専攻長を務めるとともに，コース教員は，各委員会等の活動に積極的に参画した。

(1)目標・計画

• 教職大学院の趣旨をふまえ，教育委員会，連携協力校等との協働関係を推進する。
• 附属学校の教育研究会等について，大学教員として積極的に協力する。
• 校内研修会の講師等，学校からの要請に積極的に対応する。
• 学会役員等，学術研究面で貢献する。

(2)点検・評価

• 教職大学院の趣旨をふまえ，教育委員会，連携協力校等との協働関係を推進した。
• 附属学校の教育研究会等について，大学教員として積極的に協力した。
• 校内研修会の講師等，学校からの要請に積極的に対応した。
• 学会役員等，学術研究面で貢献した。