報告者 井上和臣

1．学長の定める重点目標

1－1．大学教員としての教育・研究活動①

(1)目標・計画

○教育は実践的であることに主眼を置くこととする。このとき，精神科医として外来診療に従事する過程で，日々更新されている臨床経験に裏打ちされた，実践的な「臨床の知」を提供できるよう尽力したい。

○学部の授業では，学校精神保健と生命倫理が中心主題となる。学校精神保健の授業では，具体的な診断・治療の経験を織り交ぜながら，症例記載の文献を提示したい。生命倫理の授業は，死にゆくことと自殺の問題について，視聴覚教材を補助的に使用して進めたい。

○大学院の場合，精神医学全般を講義する授業では，生物学的な病態理解の重要性を，生物・心理・社会モデルの枠組みで教えたい。心理療法に関する講義は，臨床心理士養成コースの学生が対象となるため，認知療法という世界標準の心理療法について，医療・教育等の分野で修了後活躍するときの基礎となる知識と実践演習を提示したい。精神医学の外国語文献を読む演習では，臨床心理士養成コースを修了後，臆せず外国からの情報に接近できるよう，学生に勧めたい。

○質問や疑問を作る能力を強化するために，講義や演習の内容に関する質問と批判的な質問を作るよう学生に勧めることにする。「疑問をもつ」ことの意義を知らしめたい。

(2)点検・評価

○精神科医としての臨床活動から材を得て，具体的かつ実践的な「臨床の知」を提供する授業内容とした。とくに大学院の「精神医学研究」，「心理療法研究」，「精神医学文献演習」では，修了後に臨床心理士として役立つ実践的な知識を教授した。

○学部の授業「学校精神保健学」において，アメリカ精神医学会の症例集に基づいて，学術用語だけでなく日常的な漢字の読みについても，そのつど指導を行った。「生体メカニズムと生命倫理」では，死と自殺の問題を取り上げ，ビデオ等を積極的に使用した。

○大学院の授業「精神医学研究」は，さまざまな精神障害等を網羅的に教え，臨床心理士に不可欠な心理社会的側面はもちろん生物学的視点についても重視した。「心理療法研究」は，認知療法を取り上げ，認知再構成法の手順，学校教育や医療での認知療法の実際を提示した。「精神医学文献演習」で，英語文献（「パーソナリティ障害の診療ガイドライン」）を音読した後に訳出する課題を，各受講者に課し，学術英語能力の向上を継続して図った。

○大学院の「精神医学研究」では，毎回の授業に関する質問を作ることを課題とし，そのつど授業の冒頭で質問への回答を，当該の学生だけでなく全員に向け与えた。

1－2．大学教員としての教育・研究活動②