当教育分野は，3教育分野7人の併任教員から構成されている。具体的には，保健体育教育コースから2名，音楽科教育コースから1名，図画工作科教育コースから4名により運営している。ここでの業務は，以下に示すとおりである。すなわち，グレード制（5段階評価）を中心に，実技教科に関する学生の実技能力の向上と実技指導能力の涵養である。

（１）グレード制による実技能力の向上 

（２）教員採用試験支援のための実技指導講習会の実施

（１）　「関連講座開設の授業担当」では，教職キャリアセンターの併任教員が各教育分野ともに実技科目の授業を担当している。ここでは，グレード制による実技能力の評価結果を実技授業へ反映できるように，相互乗り入れ的な授業展開の実施が課題であった。体育教育分野では「健康・スポーツ学Ⅰ」と「初等体育Ⅰ」において，また美術教育分野では「図画工作Ⅰ」において，それぞれグレード制による実技能力の育成と判定を行えるようになり，学生の教員採用試験に対する課題意識，教師としての指導能力などに対して相互関連的に指導することが可能となりつつある。また，センター教員が各教育コースの教員であることにより，学生の実技能力の情報を共有化するようになってきた。

グレード制による実技能力の向上では，グレードテスト3級のレベル（小学校教員の目標）に達していない学生に対して，各教育分野が指定した日程に従って実技指導を行うものである。3級以上の学生比率は，保健体育分野で平均87.6％（水泳：81.5％，器械運動：62.3％，表現・ダンス：100％，ボール運動：100％，陸上運動：91.5％）であり，きわめて高い取得率にある。

美術分野ではグレード5級レベルを「図画工作I」の履修により実施しており，これについては98.6%が修得している。しかしながら４級・３級については，大学院長期履修生の受講希望者２名でそのうち１名のみが達成という状況であった。４級・３級については授業の中に組み込まれておらず，ガイダンスも時間外に実施し，学生の自主的な課題制作に対してチェックを行ってゆく形であるため，単位にならないという点で学生達のモチベーションに響かなかったのが理由と考えられる。

音楽分野においてはグレードの認定を「初等音楽Ⅰ」のような授業ではなく，希望者を対象とした毎週水曜日の実技技能支援アドバイザーによるレッスンで行なっている。受講者は小学校の歌唱共通教材の弾き歌いやバイエルなどを教材にレッスンを受講し，その習熟度に応じてグレードの認定を受けている。平成25年度は，前期52名，後期19名の受講者の内，グレードの取得者は5級13名，4級9名，3級2名である。2級と1級は認定していない。グレードを取得した人数が総数に達していない理由は，1.受講回数が少なすぎてグレード認定を受けていない（1回のみ10名，2回9名等），2.グレード5級のレベルに達していない，3.過去既にグレード3級を取得しているので，今年度は認定を受けていない等の理由が考えられる。なお，他の実技分野と較べてグレード3級の取得者が2名と極端に少ないのは，ピアノや弾き歌いがそもそも義務教育の課程に入ってない，だが教師として必要な技能であるという事，さらには出来ない学生を対象としているため，3級以上の実力を持っている学生は最初からレッスンを受けに来ないからと考えられる。近年では，「初等音楽Ⅰ」も受講せず，教職キャリア支援センターのレッスンも受けずに，就職支援室と協力して行なっている教採実技ガイダンスに出て来る学生も多く，ガイダンスの指導教員を愕然とさせている。

（２）　「教員採用試験支援のための実技指導講習会の実施」では，各教育分野間で実施日程の調整を行い，就職支援室と連係しながら実施している。実技指導の内容は，各教育分野ともに学生が受験する都道府県（市を含む）の試験内容（想定）に応じて選択し，集中的に実施している。実施時期は採用試験日が7月に集中していることから，各教育分野ともに5月〜7月期に実施している。指導環境について体育教育分野の例を挙げると，実施回数はボール運動2回，器械運動2回，水泳2回であり，1回の指導時間は約90分である。参加延べ人数は2回で48名であり，これまでと異なり参加学生が減少した。ここで参加した学生の運動技能を観察すると，少し努力すれば合格する能力レベルの学生であった。これより，採用試験に向けて自分にとって加点性が高いと判断して実技講習に参加する傾向に変化したように考えられる。この背景には，本学の教員就業率が2年連続全国第1位となったことと関係しているものと考えられ，こうした現象を「良」と見るかどうかの判断は難しい。また，美術教育分野においては，鉛筆素描を約90分で１回指導しているが，参加数は20名であった。内訳は学部生15名，大学院長期履修生3名，高度学校教育実践専攻の院生2名である。体育教育分野と同様の意味と言えるが，学部生と大学院生を比較すると，その表現力はやや学部生が高い。これは少なくとも小学校を志望する学部受験生はほぼ全員がグレード認定を受けていることを示している。本学の大学院生は他大学出身が圧倒的で，グレードを経験していないものもいるためである。音楽教育分野では，毎年教員採用試験の要項が出揃う5月の連休明けに第1回（練習の進め方の説明およびレッスン），採用試験直前に第2回（模擬試験とワンポイントレッスン）を実施しているが，25年度は5月8日，15日に第１回を，6月26日に第2回を実施した。第1回を2度実施したのは，岡山県の説明会とバッティングしたためで，24年度に岡山県が弾き歌い実技を取りやめたのを受けて，岡山県の受験生にガイダンスが必要ないと判断した所，25年度に再び復活したためである。参加人数は第１回が2日合わせて19名，第2回が6名であった。実際のところレッスンは毎週水曜日に行なっているため，2回目のガイダンスを必要ないと判断した学生も多数いたのであろうと考えられる。