(1)目標・計画

• 学生の意欲を引き出し，基礎学力と応用力を養うように，担当科目間の体系化・構造化をはかる。1年次，2年次・・・と学年進行にともなって，他者の教育実践を分析する概念・視点の習得から，自己の教育実践を創造，反省できる能力育成へと，学生の力量を漸進的に高めてゆく教育内容を構築したい。また，本学の学生に欠ける表現力を養うため，随時プレゼンテーションやマイクロティーチング等の場面を設けたい。
• 講義初回に配布する授業計画において，評価基準を明確に提示したい。提出されたレポート等は可能な範囲で学生にフィードバック（短評・開示）し，評価の客観化をはかる。さらに学生相互の評価の機会ももうけたい。なお，評価活動は，学生の到達度を評価するのみならず，その結果を参考に，教員の授業改善にも役立てられるべきものである。そのような観点でも，評価を活用したい。

(2)点検・評価

(1)目標・計画

• とくに教科指導分野での地域・社会貢献に重点をおいて，活動を展開したい。
• 附属学校および地域の教育関係機関との交流（教育実践，講演・研修等）の機会を得て，研究成果の積極的な還元につとめる。
• 国内外の研究機関および企業等との共同研究（社会科教科書の開発，教材・評価問題の開発等）の機会を得て，研究成果を積極的に外部に発信する。

(2)点検・評価

(1)目標・計画

• 学生の予習・復習に資するように，授業内容のウェブ公開をはかる。講義・演習のアウトラインや配布資料が随時閲覧できるようにしたい。
• とくに「初等中等教科教育実践（コア科目）」は，教科指導の基礎的な知識・能力を育成する場となるように，授業内容の改善，新たな教材開発につとめる。
• 他の科目でも，学生の主体的学びを保障するように，レポートの提出や意見交換の場を設ける。
• ゼミ指導の時間を使って，教員採用試験に向けた集団討論・小論文，模擬授業等の指導を行い，教職への意欲付けや環境づくりにつとめる。
• （教職を志望しない学生に対しては）各学生の希望や適性を踏まえて，進路についてアドバイスを与え，個人の可能性を引き出すようにしたい。

(2)点検・評価

(1)目標・計画

• 従来から重点的に研究してきた「社会科地理の存立根拠」「地理カリキュラム」に関する成果をまとめ，学会誌・研究誌等に投稿する。
• 共同研究として従事する予定の「市民性教育」「授業改善」「教科書構成」「教員養成」等について資料を収集，分析し，これまでの研究を深化・発展させる端緒を得たい。今年度は，国内外のヒアリングを重点的に実施したい。
• 学校現場・メディアの実践的な問いかけ（教育問題）に対して，学問的な見地・視点を踏まえて答えた研究成果を，積極的に発信したい。
• 学内外の研究助成に応募し，学外資金の調達をはかりたい。

(2)点検・評価

(1)目標・計画

• 今年度指名された学内委員会の委員として，本学の運営に貢献したい。
• とくに各種ＧＰ事業の企画，実践を通じて，本学の教育大学としての活性化に努めたい。
• 学内委員会と部・講座のパイプ役として，教員相互の情報の交換・共有化をはかるとともに，上位機関へのフィードバックにつとめたい。

(2)点検・評価

(1)目標・計画

• 附属学校教員と連携し（学部・院の演習，研究授業に向けた協議等を通じて），社会科授業構成のあり方について共同研究を進めたい。（附属学校）
• 地域社会の教員および教育関係機関との交流の場をみつけ（研究事業，講演・研修等を通じて），研究成果のフィードバックにつとめたい。（社会）
• 諸外国の社会科教育研究者と交流し，市民性教育のあり方，カリキュラム編成の基準，教員養成の方策について成果を交換したい。また，学生が諸外国の初等中等教育の現状に触れ，視野を広げる機会を設けたい（国際交流）

(2)点検・評価