中米コスタリカに留学したのを皮切りに7年間中南米での生活を経験。その後は，中南米のみならず，東南アジア，アフリカ諸国など30か国以上を訪問し，研究や国際協力活動に従事してきました。異文化に触れ，様々な経験をすることが自分の人間性や見識を深めていくことと実感しています。語学も苦手でしたが，途中であきらめようとする心を乗り越えることが語学克服の道だと自覚しました。やる気はあるけどどうしようと考えている学生さん，大歓迎です。大いに学び，それを大いに楽しむところが大学院です。世界中の教育を丸ごと探究したい人を待っています。

　専門分野は，上記の通りです。世界の教育の様々な動き（政策，運動，学校や非学校での日々の営み）をマクロの視点から見る研究を行ってきました。近年では，これに加え，藤岡完治先生からご指導を受けた授業研究の方法（授業観察プロジェクト）を使った幼稚園から大学までの授業改善研究にも取り組んでいます。いずれの研究課題も学生の皆さんとの議論を重ねることで進むものと思っています。最近はとりわけ学生の観察や意見に驚かされ，研究の新たな視点の獲得ができています。例えば，中国の「市民教育」そしてそれと愛国心の関係ってなんだろう，とか，何故，日本の中・高生はUSJに制服で行ってみんなで写真を撮るんだろう（僕のこれまでの研究だと制服はいらん，が基調だったのに），とか。まあ，ともかく，面白い研究をしましょう！！待っています。

　現在の専門分野は，国際教育開発・協力です。特に理科教育のカリキュラム・教材開発・評価および授業研究を中心とした現職教員研修に興味を持っています。元々地質学の研究者でしたが，JICAの技術協力プロジェクト「ムプマランガ州中等理数科教員再訓練計画（MSSI）」に短期専門家として参加したことをきっかけに国際教育開発・協力に興味をもちました。鳴門教育大学がJICAより受託した短期研修「英語圏サブサハラアフリカ理科授業評価改善」や「仏語圏アフリカ理数科分野における教授法改善指導者養成」などでコースリーダーを務めています。研究フィールドとしては，これまで南アフリカ共和国，ウガンダ，ザンビア，カメルーンなどで調査を実施しています。グローバル教育コースには多様な人材が集っていますので，その中で切磋琢磨していけたらと考えております。

　国際社会では，多彩なコミュニケーションを通して，多様な文化を互いに容認し合い，「うまくいけば」理解し合える環境を作っていくことが要求されます。自然科学の発展とともに人類が身につけてきた多くの知識は通文化的で，万国共通の知識たりうるものです。私たちは，科学的知識の伝達と共有をグローバルコミュニケーションの手段の一つとして利用することができるものと考えています。私はこれまで，溶液の物理化学を専攻してきました。科学の根本にある論理は，分野は違えど共通のものですし，単なる化学的知識を化学的理解に昇位させるためには，その論理が必要です。私は，そのような基礎科学を十分に理解した科学コミュニケータこそ国際社会においても活躍できる人であり，そのような人材の育成に取り組みたいと考えています。

　ニュージーランドと台湾の各大学で日本語教育に携わったのち，本学に着任しました。専門は日本語学，日本語教育学で，現代日本語の名詞表現の記述的研究や，日本語学習者のための日本語動詞データベースの開発研究などを行っています。また，近年は，介護福祉士養成課程の留学生，海外で学ぶ学習者，生活者としての外国人など，様々な日本語学習者を対象とした授業研究も行っています。これまでに指導を担当した研究には，日本語のオノマトペや音象徴の謎に深く切り込んでいったもの，日本語と他言語（例：中国語，韓国語，タイ語，ロシア語）を対照したもの，これらの母語話者への効果的な日本語教授のあり方を提言したものなどがありました。様々な角度から日本語や日本語教育の方法を追究していける本学で，ぜひ一緒に学びを深めましょう。

　日本語学習者における，デスマス体・非デスマス体などのスピーチスタイルに対する認識および運用実態を通した，社会語用能力の発達を研究しています。第二言語習得では，場面や人間関係といった社会的・文化的文脈を参照しつつ，その都度適切な言語使用を判断する力も求められます。このような力を学習者はどのように身につけているのか，日本語教育においてどのように扱えばよいのかを，皆さんと探究していきたいと思います。
　また，現在学校教育で求められている，外国人児童生徒等教育が担える教員の養成や，年少者日本語教育の教材開発にも取り組んでいます。日本語教員養成課程であれば，多くの大学・大学院に設けられていますが，本学では，初等・中等教育や教科教育，グローバル教育と関連させながら，日本語教育を学ぶことができます。

　I am an American, born and raised in Michigan, and most recently hailing from South Carolina. I earned my B.A. in English from the University of South Carolina, and my M.F.A. in Creative Writing from the University of British Columbia. I first came to Japan to teach English on the JET Program in 1989, and have since taught English as a Foreign Language to students of all ages. My research interests include literature in language teaching, extensive reading, and EFL writing.

　インターナショナルスクールで教員として勤務した後，JICAが実施する理数科教育の技術教育プロジェクトや調査に算数・数学教育専門家として約１０年携わりました。専門は，算数・数学教育および国際教育開発です。
　教育の質の向上が全世界で課題となる中，各国の状況に適した算数・数学のカリキュラムの開発を目指し，カリキュラムの社会文化的側面や，カリキュラム開発プロセスの内発的発展に関する研究を行っています。また，開発途上国の子どものニュメラシーの育成やメタ認知に関する研究を国内外の研究者と共に進めています。
　日本を含め世界各国の教育を探求したい方，研究者や実務者として世界を舞台に活躍したい方，ぜひ共に学び，チャレンジしていきましょう！

　Coming from Canada originally, I have been teaching English in Japan for over twenty years now. My areas of interest are motivation in second language learning, Content-language integrated learning and task-based language teaching. I am also a member of the Center for Elementary School English Education and have been involved in the design and production of support material for teachers with the 'Center'. 

　高校２年生の時からアメリカで生活。ワシントン大学（University of Washington）にて物理学，天文学/宇宙物理学，人類学/考古学を勉強。アリゾナ州立大学（Arizona State University）にて宇宙物理学（観測宇宙論・近距離銀河）の研究を通して博士号（物理学）を取得。
　現在は，今までの経験を活かしてESD（持続可能な開発のための教育）やSDGs関連の研究や，途上国の理科教育/ESD/SDGs関連の国際教育協力（JICA研修等）を行っています。他にも，学校と地域との連携（佐那河内村のふるさと学習/村育など）や，大学内外で小中学生に化学教室・天文教室を行っています。
　大学院の授業では環境教育/ESD/SDGs関連の授業を中心に教えています。このコースで皆さんと一緒に様々なことにチャレンジするのが楽しみです！！

　専門分野である化学物理，物理教育の研究成果を基盤として，理科教育の改善・発展に関する教材開発，調査研究等に携わっています。自然科学の基礎研究を継続しながら，国や地域に依存しない自然科学の普遍性を生かして，誰でも，いつでも，どこでも，学び教え合うことができるような，操作性と汎用性に優れた理科教材等の開発を目指します。

　当時から日本語支援が必要な子どもたちが多くいた神奈川県横浜市で大学時代を過ごしました。こうした子どもたちの支援のために小学校に手伝いに行ったり，先輩たちと子ども向けの日本語教材を作成したりしました。子どもの場合，日常会話が話せるようになっても，教科の学習を理解することには大きな困難があります。この困難を何とかしたいと思い，現在，教科学習（主に教科書）の日本語の難しさについて研究を進めています。また，日本語学（現代語の語彙や文法）も専門としており，以前に勤務していた国立国語研究所にある言語資源（コーパス）などを利用して条件節の複文の研究もしています。子どもたちにとって教育をうけることは権利です。そして，彼らがその先も日本で生活していくならば，日本語でアカデミックな活動ができる日本語力を身につけることは必須です。そのために，どのような支援ができるのか，皆さんと一緒に考えていきたいと思います。

　動物行動学・行動生態学の基礎をしっかり勉強して知識を深めて来て下さい。

　鳴門教育大学との連携協力関係を有する独立行政法人国際協力機構（JICA／ジャイカ）から着任しました。これまで開発途上国の経済開発を担当する部署の他，モロッコ，カメルーン，マダガスカル，コンゴ民主共和国に駐在し，政府開発援助（ODA)の実務を行っていました。これら勤務した途上国では日本から派遣されたJICA専門家や青年海外協力隊の皆さんと協力しながら，相手国政府関係者とODA事業を進めてきましたが，世界がますますボーダレスになり，グローバル化していることを実感する日々でした。日本国内でもグローバル化に伴い，多文化共生や多様性社会に向けた取り組みが進んできています。国内外を問わず将来の社会で活躍する人材の育成に携わる鳴門教育大学の皆さんと一緒に，多様性に対応するリーダー人材の育成に取り組んでいきたいと思います。

　専門分野は，スポーツ社会学です。特に歴史社会学の視点からスポーツ文化におけるナショナル・アイデンティティ（認同意識）形成及びスポーツ政策の公共性に関する研究をしています。現在，共生社会の実現に向けた生涯スポーツ政策と協働システムをいかに構築するかについて研究を進めています。グローバル教育に携わって，主に東アジア（主に中華圏）の外国人留学生に対する就学支援をしています。国際交流の経験について，本学の教員教育国際協力センター事務補佐員（JICA受託研修に関する業務），学生課国際交流係日中翻訳通訳（日中教師教育学術研究集会など），公益財団法人香川県国際交流協会翻訳通訳・国際理解ボランティア（2016.8～2017.3，2020.4～現在），公益財団法人徳島県国際交流協会国際理解支援講師（2017.5～2020.3）などを務めていました。是非，一緒にグローバル教育コースで世界（グローバル）と日本（ローカル）の教育及び文化分野の研究をしましょう。