(1)教育相談的なティーム・ティーチングの必要性－小学校入学当初の児童たちとの関わりを通して－

桑田千都子・葛西真記子

The Importance of Team Teaching from the Educational and Psychological Point of view

要　約
小学校において「学級崩壊」が問題になっており，小学校１年生においても，いじめや不登校等の不適応をおこす児童がいたり，授業が成立しないという現象となって現れる「小１プロブレム」とも呼ばれる問題が拡大している。本研究では，小学校入学当初の子どもたちに教育相談的ティーム・ティーチングを実践し，その効果を，事例による振り返り，担任へのインタビューによる評価を通して実証することを目的として行った。その結果，教育相談的なティーム・ティーチングのかかわりは，①児童の言葉の裏にある気持ちの理解，②複数の視点による深い児童理解，③個別のニーズへの対応，④見守ることの大切さ，⑤教師の逆転移的な反応への気づき，⑥逆の立場からの支援，⑦担任への支援，⑧基本的生活習慣の定着などの点で有効であることが明らかとなった。

(2)日中大学生の自我同一性地位に関する比較研究－文化的自己観からのアプローチ

許 英美・田中 雄三

The comparative study of ego identity status between Japanese university students to Chinese university students-The approach to the cultural view of self -

要　約
　本研究では日本H大学教育学部の学部生254名（男子122名，女子132名）と，中国B大学教育学部の学部生276名（男子93名，女子183名）を調査対象とし，文化的自己観の視点から日中大学生の自我同一性地位に関する比較研究を行った。日本人と中国人の自我同一性地位の比較を行った結果，日本人の「同一性達成」，「D－M中間」が中国人より有意に多く，中国人の「A－F中間」，「積極的モラトリアム」が日本人より有意に多かった。また，文化的自己観においては，日本人は相互依存的自己観の得点が相互独立的自己観の得点より有意に高かった。中国人は相互独立的自己観の得点が相互依存的自己観の得点より有意に高かった。

(3)保健室登校の子どもに対する援助のあり方

美馬 千恵・小坂 浩嗣

MIMA，Chie & KOSAKA，Hirotsugu

要　約
　心の健康問題に対して養護教諭の教育相談機能が求められている。不登校の子どもに対する保健室登校は，子どもの心の居場所としての保健室で子どもの心の成長を支援し，段階的な教室再登校の援助方法として機能している。本研究では保健室登校の子どもに対する援助事例調査から，養護教諭の行うカウンセリングの要素を用いた援助方法についてその特徴を明らかにし，養護教諭の援助のあり方を探りたい。事例調査の質問紙は，門田(1996)による保健室登校支援モデルを基に作成した。門田モデルとは，特定のカウンセリングの技法に固執せず，またパーソナリティーの変容をめざすというより，問題解決（症状克服）指向を柱とする。本研究の結果，養護教諭は保健室登校の子ども，保護者，教職員に対して，門田モデルと同様のカウンセリング技法を駆使して援助効果を上げている。子どもに対する技法では，プレイセラピーや心理テスト，学習へのレディネスの頻度が多いのが特徴的であった。

(4)児童の睡眠慣習が疲労感に及ぼす影響と健康教育の実践

中田 美子・田中　雄三

要　約
　本研究では，児童の睡眠習慣の実態を明らかにし，睡眠習慣が疲労感に及ぼす影響を検討するとともに，生活リズムに関する健康教育の授業実践を行い，その効果を測定している。小学３年生から６年生までの児童598名を対象とした質問紙調査の結果，小学生中学年の平日就床時刻は21時57分，高学年22時28分，平日起床時刻は中学年６時50分，高学年６時54分であった。中学年の休日就床時刻は22時35分，高学年23時11分，休日起床時刻は中学年８時２分，高学年８時34分であった。児童の睡眠習慣は遅寝の傾向にあり，それによって日中の疲労感が引き起こされていることが明らかになった。また，小学３年生を対象とした生活リズムに関する健康教育の授業実践の結果，平日就床時刻が21分早くなったことが確かめられた。以上の結果から，今後児童の発達段階に応じて継続的，計画的に生活リズムに関する健康教育を行っていくことが重要であると考えられた。

(5)家族療法的視点による教育相談－ロールプレイの分析をもとに

谷 哲・山下 一夫

The educational counseling from view point of family therapy -Through the analysis of role play -

要　約
学校現場の様々な事象が「問題」とされる時，教師や生徒・保護者は，それぞれの思いから「原因」とされるものを作り上げ，時にはそれに囚われてしまい，解決への努力を空回りさせることがある。1950年代以降の家族療法では，このような「問題」を取り巻く環境全体に働きかけ，変化を起こすことによって「問題」の解消を図る方法が探られた。こうした視点は，様々な環境要因がからむ学校現場の事象にも適用できると考えられる。そこで本研究では，教育相談活動の日常的な形をロールプレイによって再現し，家族療法的な視点による面接と考察を通して，その有効性を検討したいと考えた。

(6)２００３年の世界の不登校研究の概観－PSYCHOLOGICAL ABSTRACTSの文献から－

佐藤正道