論文
坂本有芳, 木村直子 (2026). 家庭でのICT利用が子どものウェルビーイングに及ぼす影響―3時点データによる実証分析―. 教育メディア研究, 32(2), 15–28. https://doi.org/10.24458/jaems.32.2_15
Bando, T. & Carlot, C. (2026). Reconceptualizing Teacher-Facing Learning Analytics as Experiencing the Educational Data Cycle in Teacher Education . Proceedings of APSCE TBICS ICLEA (ISSN 2760-2966). ICLEA 2026: 2nd International Conference on Learning Evidence and Analytics
Carlot, C. & Bando, T. (2026).An Event-Centered Learning Analytics Approach to Programming Language Transitions in a Hybrid Environment. Proceedings of APSCE TBICS ICLEA (ISSN 2760-2966). ICLEA 2026: 2nd International Conference on Learning Evidence and Analytics
宮崎幸弘 & 阪東哲也 (2026).探究の深化に向けた高校生の社会的問題解決と個人特性の関係性の検討, 日本教育情報学会誌「教育情報研究」第41巻第2・3合併号.
福多朝子 & 阪東哲也 (2026).小学校中・高学年段階における情報を活用した問題解決能力とICT活用能力の関係, 日本教育情報学会誌「教育情報研究」第41巻第2・3合併号.
Carlot, C. & 阪東哲也 (2026).サンドボックスゲームを用いた共創的な問題解決プログラミングプロジェクトが小学生の21世紀型スキルの習得に対する意識に与える影響. 教育情報研究 41(2・3).(pp.91-102).
宮崎幸弘, 長井映雄 & 阪東哲也 (2026).探究の深化に向けた高校生の社会的問題解決と個人特性の関係性の検討. 教育情報研究 41(2・3).(pp.3-11).
福多朝子 & 阪東哲也 (2026).小学校中・高学年段階における情報を活用した問題解決能力とICT活用能力の関係. 教育情報研究 41(2・3).(pp.13-24).
Fukui, M., Bando, T., Motozawa, A. & Jahan Haque, N. (2026).Examining the Mediating Role of AI-Related Competencies in the Relationship Between Self-Efficacy and Instructional Confidence, 9th Eurasian Conference on Educational Innovation 2026. 9th Eurasian Conference on Educational Innovation 2026 (ECEI 2026)
Carlot, C. & Bando, T. (2026).Transitioning from Visual to Textual Programming Using a Hybrid Environment in a Creative Project, Proceedings of International Conference on Technology Education (ICTE) 2025 (pp.597-607). International Conference on Technology Education. https://sites.google.com/view/icte-2025/the-conference/proceedings
坂本有芳 (2025).デジタル化による消費者トラブルを防ぐ教育とは−アウトカム基盤型教育モデル援用による計量分析−, 消費者教育」第45冊 (pp.53-62). https://doi.org/10.50844/jjace.45.0_53
稲倉典子, 坂本有芳 & 松田絢子 (2025).消費者の行動特性と非常時の商品購入価格 −コロナ禍における購買データを用いた分析−, 消費者教育」第45冊 (pp.83-92). https://doi.org/10.50844/jjace.45.0_83
口頭発表等
土井国春, 堀田龍也（2026年9月27日）．小・中学校教職員における生成AIの利用実態と活用意識に関する予備的横断調査［ポスター発表］．日本教育工学会2026年秋季全国大会，札幌，日本．
照井洋平, 小泉学, 堀越泉, 伊藤志帆, 田中俊成, 志儀孝典, 阪東哲也, 緒方広明（2026年9月27日）．中学校数学科におけるデータ駆動型自由進度学習の提案と実践［ポスター発表］．日本教育工学会2026年秋季全国大会，札幌，日本．
仲川和磨, 阪東哲也（2026年9月27日）．生成AIとの対話に表れる児童の情報吟味の探索的分析［ポスター発表］．日本教育工学会2026年秋季全国大会，札幌，日本．
梶本佳照, 阪東哲也, 滝井健介（2026年9月27日）．学習ログ活用事例からみた情報活用能力の見取りの可能性［ポスター発表］．日本教育工学会2026年秋季全国大会，札幌，日本
藤原伸彦, 佐野雄大, 谷口幹也, 石川勝彦, 村上太郎（2026年9月27日）．初年次教育におけるセルデザカードの活用と教育を見取り語る「見方・考え方」の形成［ポスター発表］．日本教育工学会2026年秋季全国大会，札幌，日本．
阪東哲也, 古川雅子, Carlot, C.（2026年9月27日）．LA基盤による教育データサイクルの体験を取り入れた授業実践の探索的検討［ポスター発表］．日本教育工学会2026年秋季全国大会，札幌，日本．
Carlot, C., 阪東哲也, Herrmann, M., 田中茂道, 仲川和磨, 坂本有芳, Witzke, I.（2026年9月27日）．小学校教員のAIに対する役割認識に関する探索的研究［ポスター発表］．日本教育工学会2026年秋季全国大会，札幌，日本．
田中義人.（2026年9月26日）．小規模特認校を選択した保護者の意思決定プロセスに関する研究［ポスター発表］．日本教育工学会2026年秋季全国大会，札幌，日本．
土井国春, 堀田龍也 (2026年8月30日). 小学校算数科における概念理解支援のための作問システムの開発の試み. 日本教育情報学会第42回年会論文集 (pp. 286–287). 日本教育情報学会第42回年会.
岡朋哉, 阪東哲也, Carlot, C. (2026年8月30日). LEAFを活用した小学校算数科における児童の見取りを生かした授業改善の探索的検討. 日本教育情報学会第42回年会論文集 (pp. 296–297). 日本教育情報学会第42回年会.
阪東哲也, Carlot, C., Herrmann, M., 滝井健介, 田中茂道, 仲川和磨, Witzke, I. (2026年8月30日). 教職大学院生を対象とした教育AIエージェント作成を取り入れた授業設計. 日本教育情報学会第42回年会論文集 (pp. 298–299). 日本教育情報学会第42回年会.
内山有美, Carlot, C., 滝井健介, 阪東哲也 (2026年8月30日). 学習ログを活かした授業づくりを支える教員研修の設計. 日本教育情報学会第42回年会論文集 (pp. 332–333). 日本教育情報学会第42回年会.
多田勝彦, Carlot, C., 阪東哲也, 竹内精治, 曽根直人 (2026年8月30日). 小学校高学年児童における感情計測データのフィードバックが自己内省に与える影響. 日本教育情報学会第42回年会論文集 (pp. 346–347). 日本教育情報学会第42回年会.
福多朝子, 阪東哲也 (2026年8月30日). 生成AIが出力する評価情報の教育的役割に関する基礎的検討. 日本教育情報学会第42回年会論文集 (pp. 362–363). 日本教育情報学会第42回年会.
宮崎幸弘, 長井映雄, 阪東哲也 (2026年8月30日). 実データに基づく問題解決を促す高等学校「情報Ⅰ」の授業実践. 日本教育情報学会第42回年会論文集 (pp. 364–365). 日本教育情報学会第42回年会.
Carlot, C., 阪東哲也 (2026年8月30日). 2Dゲーム制作活動におけるブロック型からテキスト型への移行方法に着目した小学生のプログラミング概念理解に関する探索的分析. 日本教育情報学会第42回年会論文集 (pp. 368–369). 日本教育情報学会第42回年会.
梶本佳照, 阪東哲也 (2026年8月30日). 学習ログに基づく児童生徒の学習過程の見取りの充実に向けた基礎的検討. 日本教育情報学会第42回年会論文集 (pp. 370–371). 日本教育情報学会第42回年会.
Carlot, C., 阪東哲也 (2026年3月15日). ハイブリッド型プログラミング環境を用いた名物紹介ゲーム制作を通した共創的問題解決プロジェクトの構想［研究発表］. 日本産業技術教育学会第41回情報分科会.
阪東哲也. (2025年12月20日). 教育データ科学から見えてくる授業改善と教師のパースペクティブ [実践報告], SIG3研究会「教員養成系大学を基軸としたLA実践導入に向けて～いま教師に求められる教育データの見取り～」, 大阪教育大学天王寺キャンパス.
Carlot, C., 本沢彩, 阪東哲也, 福井昌則 (2026年2月14日). 日本人英語学習者による英語のリーディング中の機械翻訳使用と翻訳単位の試行的分析［研究発表］. 外国語教育メディア学会関東支部第153回研究大会.
Bando Tetsuya, Kuroda Masakatsu, Fukui Masanori, Fujihara Nobuhiko. (2025年10月20日). Toward a Lesson Model for AI Learning and Application in Japanese Elementary Schools[口頭発表], The Association for Educational Communications and Technology (AECT), Planet Hollywood in Las Vegas.
臼倉瞳, 内山有美, 登張真稲, 下司忠大, 小田亮（2025年10月5日）．人が他人を助けるとき―援助行動研究の新たな視座―［シンポジウム］．日本パーソナリティ心理学会，信州大学，日本．
内山有美（2025年10月4日）．幼児期の向社会的行動における評価方法の検討―教諭による向社会的行動評価と援助行動アセスメントとの関連から―［学会発表］．日本パーソナリティ心理学会，信州大学，日本．
田中茂道, 阪東哲也. (2025年9月28日). 小学校における画像生成AIを用いた創造的統合が促される協働学習の授業設計[口頭発表], 日本教育工学会2025年秋季全国大会, ウィンクあいち.
福留隆央, 内山有美（2025年9月25日）．弱み改善尺度の開発と信頼性・妥当性の検討［学会発表］．日本健康心理学会，桜美林大学，日本
山崎勝之, 内田香奈子. (2025年9月5日). 教職課程の大学生における教職志望への教職自己肯定感と教職自己効力感の影響に関する縦断的研究（１）― 全般的研究のデザインと入学１年目の主要結果 ―[口頭発表], 日本心理学会第89回大会, 東北学院大学 五橋キャンパス.
内田香奈子, 山崎勝之. (2025年9月5日). 教職課程の大学生における教職志望への教職自己肯定感と教職自己効力感の影響に関する縦断的研究（2）― 入学後2年間の縦断的研究での主要結果 ―[口頭発表], 日本心理学会第89回大会, 東北学院大学 五橋キャンパス.
阪東哲也, Carlot Charline. (2025年8月25日). 竹内精治, 曽根直人, 映像脈波を用いた学習者の感情安定性評価と教育改善の可能性, 年会論文集41(pp.326-327). 日本教育情報学会第41回年会.
Carlot Charline, 阪東哲也. (2025年8月25日). ハイブリッド型プログラミング環境利用時における学習者の行動特性に関する探索的研究, 年会論文集41(pp.310-311). 日本教育情報学会第41回年会.
坂本有芳. (2025年8月10日). Effective guidelines on stockpiling for emergencies and storage management: Evidence from the RCT based on the transtheoretical model and stages of change[口頭発表], 22nd Biennial International Asian Regional Association of Home Economics Congress (ARAHE). Manila, Philippines
重野亮太 & 坂本有芳. (2025年6月15日). 選択基準の定量化支援に向けた対話型ツールの検討-模擬授業における活用と評価をもとにー[口頭発表], 情報処理学会コンピュータと教育研究会180回研究発表会. 静岡大学浜松キャンパス
坂本有芳. (2025年6月14日). 予防的相談行動の計測方法に関する研究：促進を目的とした提案 [口頭発表], 日本消費者教育学会 第41回中国・四国支部 総会・研究発表会. 四国大学交流プラザ
講演
Carlot, C. (2026年6月19日). プログラミング教育研究におけるLEAF活用事例［招待講演］. 第13回LEAF実証校情報交換会（座談会）.
内山有美 (2026年1月26日). 不登校問題における仮想事例で考える学校対応の境界線［研修会講演］. 令和7年度不登校問題連絡協議会第2回会議.
坂本有芳 (2026年1月30日). 消費者教育［出前講座］. 大津西小学校出前講座，大津西小学校.
内山有美 (2026年1月24日). 脳内ネットワークの形成―触覚と繰り返し行動―［講演］. 保育園保護者研修会.
坂本有芳 (2025年12月19日). 主権者教育［出前講座］. 阿南光高校出前講座，阿南光高校.
阪東哲也. (2025年12月9日). 教育データ科学を拓く教員養成の挑戦[コンソーシアム]. 数理・データサイエンス・AI教育強化拠点コンソーシアム四国ブロックワークショップ, 徳島大学・常三島キャンパス.
坂本有芳 (2025年12月5日). 行政施策におけるデータ活用［研修］. タイJICA青年研修員を対象としたEBPM研修.
坂本有芳 (2025年11月7日). 消費者として求められる資質・能力を育む教育の充実―デジタル化への対応をふまえて―［研修］. 大分県「令和7年度教員研修講座」.
Carlot, C., Doutrelepont, A. (2025年11月6日). Japan’s stance on the use of AI in education in Japan［講演］. IA+Edu Fellowship, Google Education, Belgium.
坂本有芳 (2025年10月31日). 消費を見つめて育む思考力と判断力［講演］. 兵庫県但馬地区小学校家庭科研究大会.
坂本有芳 (2025年10月22日). 行政施策へのデータ活用［研修］. 徳島県「令和7年度市町村新規採用職員研修」.
内山有美 (2025年10月11日). 乳幼児の発達と心理―発達心理学から考える子どもとのかかわり方―［研修］. 令和7年度子育て支援員研修.
内山有美 (2025年10月8日). 乳幼児の発達と心理―発達心理学から考える子どもとのかかわり方―［研修］. 令和7年度子育て支援員研修.
内山有美 (2025年10月3日). 乳幼児の発達と心理―発達心理学から考える子どもとのかかわり方―［研修］. 令和7年度子育て支援員研修.
坂本有芳 (2025年9月26日). “選ぶ”ことが社会を変える？―消費による社会参画を意識しよう―［出前講座］. 徳島県名西高校主権者教育出前講座，徳島県名西高校.
坂本有芳 (2025年9月19日). デジタル社会に対応した消費者教育について［研修］. 鳥取県「令和7年度教員向け消費者教育研修」.
坂本有芳 (2025年9月16日). 契約に関する知識［出前講座］. 阿南支援学校ひわさ分校での出前講座，徳島県立阿南支援学校ひわさ分校.
坂本有芳 (2025年9月2日). デジタル時代の消費生活～変化を理解し備えよう～［研修］. 令和7年度徳島県消費者大学校大学院「消費者教育・エシカル消費コース」.
相澤崇, 島橋尚吾, 中野淳, 阪東哲也, 古川健, 若杉祥太. (2025年8月25日). Next GIGA と教育現場の変革[シンポジウム]. 日本教育情報学会 第41回年会, 大阪教育大学 柏原キャンパス.
坂本有芳 (2025年8月20日). 消費者教育研修［研修］. 国府支援学校教員研修，国府支援学校.
阪東哲也. (2025年7月30日–8月8日). 「教師のためのAI・DS研究開発センター」のこれからの取組について[フォーラム]. 第50回鳴門教育大学教育・文化フォーラム, 鳴門教育大学.
石川勝彦. (2025年7月30日–8月8日). 教育データ利活用一歩前 ー 児童のウェルビーイングのための教育データサイエンスを例に ー[フォーラム]. 第50回鳴門教育大学教育・文化フォーラム. 鳴門教育大学.
阪東哲也, 石川勝彦, 長井映雄. (2025年7月30日). 教育データサイエンス入門 [研修]. 県大学研修, 鳴門教育大学.
坂本有芳 (2025年7月29日). デジタル化に対応した消費者教育について［研修］. 高知県教員研修.
坂本有芳 (2025年7月11日). 契約に関する知識［出前授業］. 徳島北高校での出前授業，徳島北高等学校.
内山有美 (2025年7月2日). スキルトレーニングと行動強化のプロセス―実践的なポジティブ行動支援として―［研修会講演］. 令和7年度不登校問題連絡協議会第1回会議.
坂本有芳 (2025年6月21日). デジタル時代の消費者を育む～エビデンスをふまえた消費生活の専門家への期待～［研修］. NACS西日本支部のつどい.
田中義人. (2025年06月14日) 空海はなぜ弘法大師と呼ばれるのか[招待講演], 香川県NIE研究会, 香川県.
坂本有芳 (2025年5月30日). 消費者庁新未来創造戦略本部でのEBPM研修［研修］. 消費者庁新未来創造戦略本部.
坂本有芳 (2025年5月23日). 消費者庁新未来創造戦略本部でのEBPM研修［研修］. 消費者庁新未来創造戦略本部.
坂本有芳 (2025年5月16日). 消費者庁新未来創造戦略本部でのEBPM研修［研修］. 消費者庁新未来創造戦略本部.
坂本有芳 (2025年5月12日). 小学校における消費者教育［研修］. 徳島市八万小学校教員研修，徳島市八万小学校.
坂本有芳 (2025年5月9日). 消費者庁新未来創造戦略本部でのEBPM研修［研修］. 消費者庁新未来創造戦略本部.
MISC
黒田昌克, 阪東哲也, 藤原伸彦, 福井昌則. (2025年11月). 小学校プログラミング教育の文脈を考慮したDCPアプローチに基づくAIリテラシー育成を目指した授業実践の提案. 兵庫教育大学学校教育学研究.
「PDFダウンロード」
田中, 義人. (2025年6月1日). 岡山県西粟倉村『奇跡の村』の教育見聞録. 岡山県西粟倉村HP.
「https://nishiawakura-iju-edu.net/news/西粟倉の教育の取組を取材いただきました！/」
書籍等出版物
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秋田喜代美, 貞広斎子, 佐藤悠樹, 高橋純, 戸ヶ﨑勤, 奈須正裕, 西村圭一, 田熊美保, 無藤隆, 荒井英治郎, 伊藤駿, 荻上健太郎, 加納圭, 佐藤仁, 塩瀬隆之, 後藤崇志, 阪東哲也, 藤村祐子, 若松照子. (2025年12月10日). OECD ティーチング・コンパス（教師の羅針盤）：日本語訳. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/about/projects/edu/education-2040/teaching-compass/Teaching%20Compass%20full%20document_Japanese%20translation%E3%83%86%E3%82%A3%E3%83%BC%E3%83%81%E3%83%B3%E3%82%B0%E3%83%BB%E3%82%B3%E3%83%B3%E3%83%91%E3%82%B9%20REV.pdf