オンラインコース EDT&L881：Multicultural Education 2/9（火）

オンラインコース EDT&L881

　もう一つ別のオンラインコース EDT&L881:Multicultural Education について、担当教官のMerryfield博士にお話をうかがった。この授業は特殊教育ではなく、外国語や社会の教員免許コースの必修科目であり、文化の多様性（diversity）と平等（equity）を推進するための教育を考えることが目的の授業である。

　Merryfield博士はコンピュータについての知識はほとんどないらしく、そのためこのコースの準備には「優秀な」GA（graduate assistant）４人を要したという。さらにコースの大半は、異文化間の電子討論に費やされるため、10人の“resource people”（現職教師や大学教官）と10人の“cultural consultants”（いろいろな文化に属する人たち）も用意した。昨年の夏のクオーターでは、この総勢25人のスタッフに対して30人の学生が、オハイオ州以外からも数多く参加した。学生は全員現職教員であった。例外的に（ほんとうは１クオーターは10週間だが）５週間で授業を行った。

　毎週の教材と課題は以下の通り。

• 課題：教科書。指定されたものを履修者がそれぞれ購入する。
• 自己紹介：参加者が全員自己紹介を“biography”を作成して行う。
• 討論のテーマ：電子掲示板を利用した討論のテーマ。
• 電子討論：電子掲示板を利用した討論。
• レポート：課題についてレポートを書き、これはメールでMerryfield博士まで送る。

うまくいったところ

• 対面では言い難いような発言も（特に異文化に関すること）電子討論では発言しやすい。
• クラス討論では遠慮がちで発言の少ない人も発言できる。
• クラス討論では少数の学生が喋りすぎるという問題が起こりやすいが電子討論ではない。
• 異文化コミュニケーションがテーマだけに英語が母国語ではない学生の参加が不可欠だが、クラス討論ではことばのバリアーがあって話ができないことが多いが、電子討論ではそれぞれが十分な時間をとって発言できる。

問題点

• コンピュータやインターネットに不慣れな学生がいると、学生にとってもスタッフにとっても大きな負担になる。
• コミュニケーションのためたくさん文章を書かなくてはならないが、これがあまり得意でない人にとっては不利（現職の教員は話し言葉は得意でも文章を書くのが苦手な人が多い）。
• 学生から「お互い同士、よく知り合えたという感じがしない」というような評価が多い。他人と知り合ったり、話をすることが好きな人にとっては面白味にかけるかもしれない。

　Merryfield博士は「問題点」としてはあげていなかったが、気になったことがある。オンキャンパスでの授業に比べて、はるかにたくさんの質問が学生からあげられるということだ。そして質問にはできるだけ素早く、確実に答えて欲しいという要望や期待も、オンラインの方が強いようだということである。このため、Merryfield博士はこのコースを開講中の5週間、毎日16時間、パソコンの前に座ってこれに対応したそうである。