今日までに,学習科学の分野において,教員が学生に対して授業と教科書によって知識を授ける伝統的な教授法に見直す研究が数多く報告されている.学生同士の協働活動や,学生同士の教えあいは,個人的な学習環境で学ぶよりも学習効果が高い.しかし,こうした協働活動に対して,認知的足場かけを実践した研究はあまり報告されていない.特に,大学での適用を考えた際,各々のスキルに見られる分散や,ゼミに対するモチベーションと価値観の相違によって,一部の人間に発言が集中するという問題が見られる.さらに,学生が構成員であるため,就職活動に対する配慮も必要となる.そこで本研究では,既に企業のOJT で用いられているメンター制度を以下のように応用し,暗黙知継承の促進を図る.まず,組織形態の面では,2人以上の複数人で複数人の指導を行う小隊を組み,各指導者が抱えるリスクの分散を図る.また,指導者側のスキルの分散を最小限に留めるため,週一度,会議を行い,継承すべきスキルを表出後,集合知として纏め上げ,指導される側の学生に内面化させるという手法を取る.学生間の協働的活動とOJT の応用を通じて研究組織に必要な場とツールについて考察する.